浅谈聋校《语言训练》教材改革 作者：河南省漯河市郾城区特殊教育中心 邱新会聋校对学生开展听力语言训练，几十年前就开始了，但是，直到如今，社会上对聋校的认识，还仍然都停留在“打手语”这个印象上
快译通电子词典价格，你对别人说聋校的孩子也会说话，也开设语言训练课程，绝大部分人都当成笑话听了，根本就不会相信聋哑的孩子还能够开口说话，这种情况，对每一个聋校的语训老师来说，无疑都是一种莫大的讽刺，莫大的悲哀。然而，出现这种情况的原因，一方面是由于人们对聋校教育的认识不够，另一方面，也说明了聋校语言训练急待改革的紧迫性，而要改变聋校语言训练状况，聋校《语言训练》教材的改革则首当其冲。目前的聋校《语言训练》教材，和聋人的语言发展进度和能力相比，存在着很大的差距，在学习内容的安排上，在语言发音顺序的安排上，都存在着很多问题。聋人的语言发展能力和健听儿童刚刚学习语言时期差不多，应该是什么简单先学什么，什么好学先学什么，而不是“什么重要”先学什么。而目前的语言《语言训练》教材，在第一册中，前几课，就出现了很多令刚刚学习语言的聋儿根本就不能理解的内容，好比说从第10页开始，就出现的大量的类似与“这是教室，那是办公室，那是宿舍，那使食堂，同学们坐好听老师说话，拿练习本写字”等等内容。这些句子和词汇很不好说，发音难度很大，如果孩子刚开始学说话就学不好，对其心理上，学习热情上都是一个打击，老师的教学热情，也会因此大打折扣。因此
电子词典游戏，做为一名聋儿语训中心的教师，从我们十几年的聋儿语言训练教学实践中、另外也从残联系统聋儿康复中心的教材使用以及培智学校的教材使用实践中，总结出一些心得和教训，希望在新时期的聋校《语言训练》教材的改革中，能够得到借鉴和参考。首先：聋校《语言训练》课本应该按照一定发音顺序和规律，由易到难编写。上面我们已经阐述了这种观点，聋儿学说话，也和一岁多的健听孩子学说话一样，由易到难，一步一步有规律发展，而不应该按照老师们的想法，什么重要先学什么，并且，教材的编写一定要有一种规律，而不能东一下，西一下，想到哪里，就编到哪里，而过去的一些教材，包括残联系统聋儿康复中心的《学说话》教材，也在试图去按一定的规律去编写，但是，，编写的规律都不太明显，或者是难度比较大，好比说现在的聋校〈语言训练〉教材，给读者的印象，就是按照时间的顺序编写的，先是开学的时候，遇到了什么问题，怎么去说，慢慢的，这一本书学完的时候，也就是冬天到了，下雪了，就学一些关于冬天的词汇和内容。这样编写，对于学生的理解和发音来说，难度很大，好比说前言中所列举的例子‘这是教室，那时宿舍’，这些句子中，很多都是zhi ,chi ,shi,的发音
n73电子词典，聋儿掌握的难度很大，因此，我们建议新的聋校〈语言训练〉教材，最好能够按照汉语拼音声母的顺序，而不是按照韵母的顺序去由易到难的编写，好比说，第一课，学习的是第一个声母b,相应的词汇，我们先要学会发b的音，然后学习，爸爸，萝卜，菠萝，小白兔等词汇，减少学习的难度，增加学习的规律性。第二：按照汉语语法的规律，名词、动词，形容词、数词、量词、代词，专题学习，顺序编写。聋人学说话，由于受手语语言的影响，很多聋校的学生，一直到所有的课本学完，也写不出几句语言通顺的句子，因此，从小按照汉语语法的规律，名、动、形、数、量、代，一步一步的学习，既加强了聋孩子对这些词汇的理解，便于老师教学，准备课件，也会有助与聋孩子掌握正确的语言顺序，同时，仍然体会了语言学习“由易到难”的学习进度和指导思想。第三：加大词汇的积累，增加书页的厚度。现在的聋校〈语言训练〉教材的另外一个弱点，就是书页太少，书本太薄，词汇量也太少，聋儿学习了一个学期，从这一本教材上，也没有学到几个词汇，更有甚者，由于书页太少，有的学习的快、理解能力好的学生，不到一个月就把全书学完了，而再用一个学期去讲，无疑是浪费时间。而实际上，聋孩子学习说汉语
二手电子词典，是和我们任何人学习一种语言的道理是一样的，特别是我们学英语，为什么要大量的记单词，为什么会有那么多厂家生产出来什么e百分，诺亚舟等电子词典，都是用来积累单词，积累词汇用的。你的词汇积累量少，别人说什么你就没有听说过，根本就没有学过，怎么去和别人交流呢，怎么做到灵活应用和与别人沟通、交流、对话呢？因此，我们提倡语言的基础教育，反对为了对话而对话，提倡在大量词汇积累的前提下的自由组合、自由发挥、灵活应用，但是，这些发挥和应用，都是需要掌握大量的词汇的，如果没有大量词汇的积累，一切语言活动都是无源之水、无本之木，一切的一切都是空想、。因此，出于这种主导思想，我们建议，新版的聋校〈语言训练〉教材，一定要大量增加词汇量，增加书页，增加课本的厚度，不妨把全套教材仍然分为六册，每册50课，每课对开两页，每册全书厚度为100页，第一册、第二册以名词、动词及其相关句子为主，第三册以形容词、数量词、代词及其相关句子和练习为主，第四册、第五册以主题理解为主，第六册以小短文、小故事问主，加大学生的词汇积累。第四：继承老教材优点，加强问话，培养聋生的语言交流能力。 现在使用的的聋校语言训练教材，从一开始就非常注意训练学生的对话交流
俄语电子词典，并且还专门儿把这些问话写在了教材上，还注上了拼音，如聋校〈语言训练〉第一册第十七页，课本上就印上了“他们去哪儿？”回答说“他们去厕所”，第三十九页，问“你们买什么？”一个同学回答说“我买牙膏和牙刷”，另一个回答说“我买肥皂”。这些问话清楚的写在了课本上，并且还带有注音，看似简单平常，但是，在很多类似的“聋儿学说话”教材中都没有，那些老师要想教孩子这些问话，就要自己用笔去写，不但麻烦，而且很不规范。新的聋校〈语言训练〉不仅要继承这方面的优良传统，而且还要大力宏扬，强化训练，不是仅在相关的内容出现这种常用的问话，而是要在每一课、每一页上，都要有这样的问话，处处训练、反复训练、强化训练，以加强聋儿的语言理解能力和对话交流能力。第五，开设专题、主题训练，情景对话训练，增强聋儿语言理解能力。新教材增加词汇量，增加课本的厚度也好，强调由易到难编写也好，加强问话也好，自始至终，都是为了一个目的——加强聋生的语言理解能力。只有加强了语言理解能力，让聋儿能够真正去使用这些语言，才达到了我们开设这一门儿〈聋校语言训练〉课程的目的。而要想达到这个目的，专题强化训练并不可少，可以每天开设一个主题，每天训练一个句型
电子词典价格，也可以每两天训练一个句型，每周复习一次。比如说，周一训练句型“某某在干什么”，周二训练句型“什么里面有什么？”，周三训练句型“桌子上有什么？”，周四训练句型“桌子下有什么”，周五复习一周的训练内容等等。而这些句型的训练，一定要注意灵活运用，强化训练，例如在讲“某某在干什么？”这个句型时，课本上连续印三个或多个这样同样的问句，而把名字给空起来不印，名字部分只印一横线，留待学生们自由发挥。六：以聋人的生活和生存需要为主，贴近生活，紧跟时代步伐。聋人由于生理的缺陷，生活、学习、事业和前途命运都会受到很大的影响，虽然聋人中也不乏有象周婷婷、唐英、梁小昆那样的聋人博士生、硕士生，但是，绝大部分聋人，他们所面临的，还是如何生存下去，如何生活的更方便等实质性内容，因此，在新的〈聋校语言训练教材〉中，选材一定要紧帖生活，以生存需要和如何生活的更好为目标来组织语言，组织选材，不要带有应试教育的色彩，要通俗易懂，贴近生活，又要紧跟时代步伐。比如说在编写主题训练教材时，训练聋儿学说“某某在洗什么”，的时候，就应该真正加入一些关于洗东西的内容，并且要大量的选择跟将来独立生活和生存有关的内容，如去医院看病的内容
在线英语电子词典，去超市买东西的内容，过马路的内容，坐公交车的内容等等，同时又要紧跟时代步伐，如在教材中应该有加入关于网吧的内容和不要经常到网吧打游戏的内容。另外，教材中还应该教会聋孩子一些安全防范知识，如不跟陌生聋人接触，不和偷东西的聋哑帮接触等新的问题和新内容。做为一名一直从事基层教学工作的聋儿语训老师，针对于过去在实际教学过程中出现的一些这样那样的问题，针对于聋生的一些生活学习情况，提出了这些新教材的改革建议，难免有很多不足之处，但是，我想，仁着见仁，智着见智，在全国同行老师们的共同努力下，在教育部领导的关心支持下，这一次聋校教材的改革一定会取得圆满成功的，我们期待这这一天，我们祝愿每一个聋孩子都能够健康成长，祝愿我国特殊教育事业的明天更加美好。 作者：河南省漯河市聋儿听力语言康复中心 主任 邱新会 河南省漯河市郾城区特殊教育中心电话：13069558834 0395——3663801电邮：longerkangfu2004@163.com主页：www.lhlekf.com 作者简介；邱新会,男,本科学历,河南省漯河市聋哑儿童弱智儿童听力语言康复中心主任;擅长聋哑儿童语言康复,弱智儿童智力培养与训练,听力检查,助听器验配调试.自1998年以来,已经教会600多名聋哑儿童,弱智儿童开口说话.2002年8月,被国务院残工委,国家教育部,国家卫生部,国家民政部,中国残疾人联合会联合评为:"全国残疾人康复工作先进个人".首批漯河市十大杰出青年，漯河市自强模范，漯河市残疾人工作先进个人，漯河市青年创业之星，全国起喑教师研究会会员;新华社，<人民日报>,中央电视台,《中国青年报》，《大河报》多次报道其先进教学事迹。2004年，和著名警察任长霞，著名艺术家常香玉一起，被评为：“感动中国”河南选区侯选人.>>>QQ470681378
